APPS educativas y para las necesidades especiales

Nicolau este año ha recibido del Papa Noel un iPad, después de unos iPods cuyas vidas han sido interrumpidas antes del tiempo - ha llegado era del iPad. Ha sido el amor a primera vista. 

Nicolau utiliza dispositivos móviles desde hace años, pero el iPad esta siendo un éxito rotundo - una pantalla grande, más accesible para practicar la escritura y utilizar todas estas maravillosas aplicaciones educativas diseñadas para los niños. Tambien lo utiliza para sus grabaciones, ediciones y esta enamorado del Photo Booth (estimulación de la vista).

 iPad le sirve  para el entretenimiento, aprendizaje, terapia del lenguaje, practica de la escritura, dibujos, escuchar música o desarrollar intereses más profundos como sistema solar, multiplicar o conocer números en japonés:)



Os dejo listado de los interesantes enlaces que ayudan a moverse en el mundo de los Apps:

Apps para las necesidades especiales, en castellano:

iAutism - impresionante selección de apps para trastornos de autismo y lenguaje

Cappaces - selección de apps infantiles para iPad

iPads Autismo - para los alumnos con TEA en el aula ordinaria

LISTA ACTUALIZADA DE APPS SUGERIDAS PARA TRABAJAR




Apps educativas, en castellano:

Proyecto #GUAPPIS - apps educativas para maestros que quieren integrar dispositivos móviles en el aula

DEDOS - tabletas digitales en el aula

AppsMama - APPS educativas para los niños y también sus padres

FRIKIDS - Apps educativas para niños

EduApps - principales apps para el aula

Generación Apps - un blog sobre aplicaciones infantiles

Infantium Apps



Noticias y guias:

WWWhat's new? informaciones sobre las aplicaciones y más

Apple & Educación

Quixey - buscador de Apps

iPad - Guía básica para padres y terapeutas, por Iván Soriano

6 steps to get the iPad into your child’s special education classroom

10 Websites to Find Special Needs Apps for the iPad & iPhone

How Apps Can Support Social Skills

12 Best Special Needs Apps of 2012 – Special Education



Apps en inglés - Autismo y necesidades especiales:

Autism Apps

APPS necesidades especiales

Touch Autism Apps for Autism Spectrum Disorders, Down Syndrome and Special Needs

Squidalicious - Apps que han sido revisadas por terapeutas y profesionales mediante las siguientes categorías: arte, el lenguaje y música.

Looking for apps? Our spreadsheet of apps for autism

List of Apps for Social Skills and Autism Spectrum Disorders

Special Education Apps

Special Education Apps

Apps4Autism

11 Social Skills & Life Skills Apps in iPad App Store

7 Assistive Communication Apps in the iPad App Store

APPLE- Special Education




Education Apps - en inglés:

Spectronics Blog

Giggle Apps

Wonder Baby

iHeart this App

Moms with Apps

Apps4Kids

The iPhone Mum

iPad - Apps for kids

Best Apps for kids

Apps for Homeschooling

iPad Family

App lists for education

Education Apps

Fun Educational Apps

Preschool Appy Store

AppyMall - the best apps for kids

iPads for Education

Scribd - iPhone, iPad, iPod Touch apps for Special Education

AppsSafari - best iPhone apps

BridgingApps - for people with disabilities

iKidApps - best apps for kids

Best Kids Apps

Education Apps




Temporalmente free - ofertas - promociones - Apps infantiles:

App moins cheres                                                         

Appy Smarts

Free Apps

Free Educational Apps

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Free Apps - Appy Store

Daily App Deals

Free Apps for Kids

Free - Best Kids Apps

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Tecnología y autismo: Resumen del congreso ITASD 2012 en Valencia

Del 6 al 8 de julio se ha celebrado en Valencia Conferencia Internacional de Nuevas Tecnologías para Personas con Trastornos del Espectro del Autismo (TEA). 

Ha sido un punto de encuentro sobre tecnologías para las personas con TEA, sus familias y los profesionales que trabajan en este ámbito y todos aquellos que han querido conocer las distintas tecnología aplicadas al autismo.

Resumen PDF de las ponencias:  ITASD 2012


Noticia sobre el congreso emitida en TVE:

Educa a tus vecinos: no sabrán que es autismo hasta cuando no lo expliques

La mejor información viene de primera mano, y que mejor primera mano que una familia donde vive persona con autismo?

Cada uno necesita su tiempo y también conocimientos de que es autismo...pero claro solo conociendo tú hijo ya sabes que hay que decir.
Ya sabes que le gusta solo este tipo de galletas y lo encontrarás solo en la panadería a la esquina y que la cola de gente que nos encontraremos al entrar no le importara nada a mi hijo:) Tendrás que pedir pasar primero:)

Gente de esta cola son tus vecinos y es una oportunidad maravillosa para hablar sobre autismo, porque son situaciones cotidianas, no hacen falta muchas palabras pero si  - exactas y sin mitos, explicaciones sencillas y claras de una persona que esta directamente implicada en el tema del autismo. 

 Esta situación donde participan  personas que te conocen y ven cada día por la calle o comprando, es la mejor oportunidad para explicar que el niño no habla, enseñar su manera de comunicar, dar a conocer sus fortalezas e intentar que tus vecinos estén bien informados y sobre todo implicados en el tema del autismo y que sepan algo mas cercano sobre  su pequeño vecinito que es diferente de otros niños pero también tiene mucho para enseñar.

Poco a poco descubrirás que todos conocen a alguien con autismo, te pasan informaciones sobre algún nuevo medico, psicólogo, colonias y actividades de verano, colegios, preguntan como esta tu hijo, como le va al cole, siguen sus progresos con el habla, se esperan con paciencia para que les conteste, se alegran cuando el niño tira adelante y no extrañan ver una rabieta en publico de tu peque.

Encontré esta entrada sobre el tema en el blog de Jose R. Alonso, articulo escrito por Laura Schumaker, activista a favor de personas con autismo :

“Una bonita tarde de abril en Lafayette. Matthew, que ahora tiene 25 años, se acercaba a su decimocuarto cumpleaños y estaba sentado en la mesa de la cocina pintando tranquilamente con acuarelas mientras sus hermanos más pequeños Andy y John daban patadas a una pelota en el jardín de atrás. Habíamos tenido nuestra cuota de días revueltos en las últimas semanas, pero éste no era uno de ellos. Me fui a la puerta de la casa para recortar unas rosas cuando vi que había venido ya el cartero.

En medio de la propaganda y facturas había un sobre de aspecto oficial dirigido a Mr. y Mrs. Shumaker con el membrete de las oficinas de un abogado. La carta decía:

“Le escribo en relación con el accidente de bicicleta en el que estuvo involucrado su hijo, Matthew, el 8 de marzo (en torno a un mes antes) bla, bla, bla, represento a tal y tal que resultó herido en el accidente, por favor contácteme, etc.”

Me fui para la cocina donde Matthew seguía pintando y le pregunté:

-       ¿Tuviste un accidente con tu bici?

-       ¿Quién te lo dijo? Replicó Matthew en un tono muy tranquilo.

-       Alguien me escribió una carta para contármelo. ¿Resultaste herido?

-       No, la verdad es que no.

-       ¿Quién más estuvo en el accidente?

-       Un chico.

¡Dios mío!

-       ¿Se hizo algo?

-       Probablemente.

-       ¿Sangraba?

-       Bastante.

¡Qué Dios me ayude!

Matthew, dije y mi voz temblaba, “¿Vino una ambulancia?”

-       – ¡Vale! No voy a hablar más de esto.

Y sin más, se concentró en su acuarela.

-       Matthew, le dije, necesito saber qué pasó. ¿Dónde pasó? ¿Te preguntó alguien algo?

El labio inferior de Matthew temblaba mientras golpeaba nervioso la mesa con el pincel. En una voz muy baja me preguntó “¿Me he metido en un lío?”

Respiré profundo y le dije: “No, claro que no. Tú sigue pintando y hablaremos sobre esto más tarde”

Le abracé y se tragó unos pocos pucheros y continuó pintando. Me fui al dormitorio y llamé al abogado, mi mirada en la bici azul que se veía en la parte de atrás de la casa desde la ventana.

El abogado me explicó que su cliente y su hijo de nueve años estaban dando una vuelta en bici por la escuela que está en la esquina de nuestra calle. Me dice que Matthew y el hijo de su cliente chocaron. Matthew paró por un momento y después se marchó. El niño de 9 años tenía la pierna rota. Estaría en una silla de ruedas durante seis semanas. La familia no tenía seguro médico.

“Entiendo que su hijo tiene autismo”

Mi mente voló a las conclusiones hechas por la familia del niño, el abogado y todo el vecindario. El niño con autismo de trece años monta en bicicleta sin supervisión,  choca y hiere a otro niño y se marcha de inmediato. Sus padres son negligentes y él es un peligro para todo el que esté  a su alrededor.

Estuve a punto de contestar “Quiere montar en su bici por el parque como cualquier otro niño de trece años. No puedo vigilarle cada segundo.”

Pero sé que al contrario de otros niños de esa edad, no tiene las habilidades necesarias para afrontar esa clase de situaciones. Había contratado a chicos de bachillerato para que fuesen con él a montar en bici y a otras actividades pero no tenía una supervisión cada segundo. Intentaba tenerle controlado, pero él se escabullía con regularidad.

Estaba deseando colgar el teléfono para llamar a un abogado amigo, pero recordé hacer una última pregunta.

-       ¿Cómo consiguió el nombre de Matthew y su dirección?

-       De un vecino que prefiere no ser identificado.

¡Ouch!

Ahora, diez años más tarde, la madre de Matthew se dedica profesionalmente a asesorar a familias con hijos con autismo. 

Su conclusión es la siguiente:

 “Educa a tus vecinos sobre el autismo y las peculiaridades de tu hijo. Circula un papelito con tu número de teléfono donde se explique lo que es el autismo y añade tu número de teléfono. Puedes seguir la pista a tu hijo aprovechando aparatos que usan tecnología GPS y que ya no son caros.”

Pero allá entonces, estaba tan cansada y con el ánimo tan bajo, que no tenía energía para hacer nada de eso. Nos acabábamos de cambiar a ese barrio, mi querida madre estaba en el hospital con una enfermedad preocupante y mi marido estaba siendo tratado de un cáncer.

La vida a veces puede ser realmente complicada.Lo que no sabía es que mis vecinos tenían curiosidad sobre Matthew y sobre nuestra familia.

 Querían saber qué es lo que pasaba. Querían ayudar (o al menos entender)

Inténtalo con tus vecinos. Dales una oportunidad. Ellos también tendrán o habrán tenido épocas complicadas. Pero si saben lo que tú tienes que afrontar cada día, una buena parte de ellos al menos sentirá simpatía y hará todo lo que pueda para ayudarte."

Los tres consejos sencillos que se me ocurren son:

Educa a tus vecinos. No asumas que saben lo que es el autismo y mucho menos, cómo tratar a un muchacho con autismo. Dales pautas claras y sencillas. Dales una información básica y muestra tu disposición a proporcionar respuestas o a solucionar alguna duda.

Pide ayuda. Mucha gente quisiera echarte una mano pero no sabe cómo hacerlo y no usamos la palabra más bonita de cualquier idioma. Piensan que su ofrecimiento puede ser mal recibido o quizá lo que te oferten no sea lo que tú necesites. Haz la prueba, pide algo sencillo, y mira si te responden y si has ganado un apoyo.

Da las gracias. A veces sentimos gratitud pero no sabemos cómo expresarlo. Hazte a tí mismo/a esa pregunta que nos hacían de niños “¿Cómo se dice?”. Puedes encontrar qué sistema funciona. A mí me gusta escribirlo, una pequeña nota de agradecimiento 

Té por… té por… té por…

Es lo que dijo hoy Nicolau y varias veces – es la primera vez que dijo algo acerca de las emociones fuertes – en ocasión adecuada y con palabras adecuadas. 

Tiene miedo cuando cerramos el ordenador – no sabemos si es porque se cierra su mundo ordenado, previsible y controlable  o por simple hecho de acabar la actividad que le encanta.

Pues hoy el ordenador se” ha colgado” – y  tenía que reiniciarlo, Nicolau quería seguir  -pero sabía que de aquí unos segundos el ordenador empezará hacer ruiditos raros y desaparecerá la imagen de la pantalla… empezó a llorar y decir: “Te por.. te por…” (Tengo miedo… tengo miedo…)

Con estas palabras – su llanto ha disminuido – las palabras le ayudaron a ordenar – gestionar las emociones – espero que se ha recordado de este momento – que sacó la conclusión.. que lo repetirá más veces.

Desde hace tiempo sabe que las palabras sirven. Pide y demanda las cosas. Pero no explica ni las emociones ni los sucesos… hasta hoy:)

Intentamos "pillar" las instantáneas para explicarle que está pasando, y el ya escucha atento:” está contento, feliz, se ha caído, se ha hecho mal, llora, esta triste, tiene sueño… “ también sabe que le pasa a los otros y lo sabe decir – lo difícil es explicar cosas de uno mismo.

(Descubrir que me está pasando algo, como se llama, tener ganas y habilidades para comunicarlo, después -  comunicarlo, saber recibir la respuesta – que difícil es todo este proceso!)

Sé cuanto a mi me cuesta ordenar mis emociones y ordenar mi mundo interno – siempre pienso como debe ser para un niño de 4 años con trastorno de espectro autista. 

Quanta fuerza Nicolau…

Me encantaría que cada vez más gente supiera cómo están luchando y aprendiendo a diario nuestros niños y que tienen el mismo derecho como todos los niños del mundo a la educación digna, que respeta sus diferencias, que les tiende la mano, que les apoye, que promocione sus habilidades y que se incline hacía sus necesidades.

Esto ya está pasando en muchos colegios – gracias a la actitud de la gente particular – no las administraciones.

Toca mover un poco más las cosas

Vuelvo a los recortes

Todavía no sabemos si y cuantas horas de veladora tendrá el Nicolau y miles de niños mas con necesidades educativas especiales en Cataluña. 

EL PRÓXIMO CURSO Enseñanza recorta las horas de asistente para discapacitados 

El Govern ha recortado los presupuestos  al final de agosto y en una semana los servicios de educación de las comarcas junto con los EAP-s y colegios tienen que cambiar todos los horarios de veladoras.

Nicolau empieza el curso en lunes. No sabemos si tendrá el soporte de veladora y no sabremos la respuesta hasta el final de la semana. 

O puede hasta el lunes.

Podéis decir – entre tantas cosas que han recortado, entre tantas unidades de urgencias y  sanidad publica cerradas, entre recortes de enseñanza, una hora menos en colegios públicos, entre todo esto – que importan las horas de veladora?

Solo en Valles occidental hay mas de 7500 niños que cuentan con su ayuda cada día, que pueden acudir a su colegio, que pueden seguir su enseñanza, que pueden seguir intentando convivir en la diversidad i inclusión educativa.

Son niños con varias discapacidades y todos tienen derecho a educación.

Podría preguntar: donde ira este país, que no se preocupa por sus pequeños, podría echar la culpa a las administraciones que sé que solo cumplen con las directivas que vienen desde arriba.

No lo voy a hacer.

Pregunto a la consellera d'Ensenyament, Irene Rigau como piensa cumplir CONVENCIÓN sobre los DERECHOS de las PERSONAS con DISCAPACIDAD

Se, que las cosas se quedaran aquí, que nadie me responderá, que solo estoy dando salida a mi impotencia.

Me gustaría que mas personas hagan la misma pregunta imposible, y aunque se quedaran sin respuesta - por un momento habláremos unidos.

Ya está – recortado

De las pocas horas que habían – quedará la mitad.

Si – el Nicolau en el curso anterior tenía 12 horas semanales de la veladora – que le quedara este año? Y yo soñaba con horas de PT y AL..

Desde unos días estoy muy angustiada – ya pensando en la vuelta al cole, reuniones y mas reuniones, siempre contra viento, siempre explicando porque mi hijo es así, siempre buscando nuevos caminos, oportunidades, nuevas posibilidades para que la gente vea que la palabra diversidad no es una palabra vacía. 

Que diferente no debería molestar – debería estar recibido con alegría – somos diferentes para poder ayudarnos, servir cada uno con su don, con su talento, diferentes para complementarnos.

Pues ando angustiada ya unos días – y todavía faltan 3 semanas para el comienzo del curso.. y precisamente hoy leo la información:

Enseñanza recorta las horas de asistente para discapacitados en las escuelas 

A los más indefensos, a los que deberíamos cuidar más como la sociedad – a nuestros niños a quienes dejaremos este país – pues a estos niños se les prevé uno de los pocos recursos que tenían.

Bueno – como me ha dicho un psicólogo – tiene que tirar hacia arriba, esforzarse, espabilarse…. Pues ahora parece que unos cuantos miles de niños con minusvalía en nuestra comunidad se tendrán que espabilar por fuerza.

Igualdad de oportunidades.

Campaña contra los mitos del autismo, únete!!

Somos un grupo de personas que trabajamos para la erradicación de los mitos relacionados con el autismo y su aplicación asociada a connotaciones negativas. ¿Quieres ayudarnos? ¡Participa! Misión:   Nuestra misión es informar a la sociedad sobre una visión real del autismo, sin mitos ni falsos errores con el objetivo de erradicar el uso del término "autismo" asociado a connotaciones negativas. Actuar siempre desde el respeto a las personas que han utilizado el término "autismo" de forma peyorativa, ya que en la mayoría de los casos no se ha realizado con mala intención, sino desde el desconocimiento y la desinformación. Por ello, Información y Unión, juntos lo conseguiremos.     Os agradezco muchísimo vuestra implicación, porque unidos tenemos más fuerza.
¡ADELANTE por los derechos de todas las personas con autismo!

Contra los mitos del Autismo - facebook

Mi nombre no es autismo - Blog

Sirve iPod?

Sirve y mucho – Nicolau desde hace mucho tiempo tenía y tiene mucho interés por todo tipo de tecnología – sobre todo la visual – televisión (los “famosos” anuncios), móviles, mandos, ordenadores, al final iPhone, iPod, tablets..




Cuando tenía un anito ya se recordaba de todos los anuncios… sabía que pasara en el siguiente momento, se alegraba cuando reconocía su música favorita, nos obligaba a pronunciar números y letras que salían en los anuncios – estábamos muy asombrados por su impresionante memoria visual.





Después apareció el ordenador  - que hasta ahora es su herramienta preferida; y al final vino la era de los iPhones y iPods – al principio iPod sirvió como motivación para la terapia y también como tranquilizador en los viajes y salidas de casa.

Hay muchísimas aplicaciones que nos pueden servir – muchas de ellas también gratuitas. Como es todo visual y bajo control del niño – les encanta. Os dejo el enlace a una página donde hay una buena recopilación de los juegos y programas Apps:

iAutism

Que más se puede hacer?

Nosotros seguimos la idea que se le ocurrió a María - abuela del Nicolau – grabar momentos de casa:

 - hora de comer, cenar, vestir, ir de paseo, el aseo, hora del baño, ocio – prácticamente toda nuestra vida diaria en los “cortometrajes” de un minuto de duración.

Todos participamos – cada video viene con corta explicación: “Que hace Nicolau… hace…. ahora… después… “etc.

Los resultados son muy buenos – Nicolau se los mira mucho, repite todas las palabras, introdujo muchos nuevos y asume con más facilidad rutina de casa.
No se queja tanto como antes para bajar a comer, sentarse a la mesa, lavarse las manos o la cara.

Hay que seguir enseñando aprovechando siempre sus intereses, caminos, manías..